

在上海,制造業(yè)作為經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱之一,正面臨著嚴(yán)峻的人才緊缺問題。這一問題不僅制約著上海制造業(yè)的進一步發(fā)展,也影響著其在全球制造業(yè)競爭格局中的地位。
從現(xiàn)狀來看,上海制造業(yè)人才緊缺呈現(xiàn)出多方面的特征。一方面是人才總量不足,根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)預(yù)測,到 2025 年,中國制造業(yè)中新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、新材料等 10 大重點領(lǐng)域人才需求缺口將達到 3000 萬人,上海作為制造業(yè)重鎮(zhèn),在這些領(lǐng)域的人才短缺也十分明顯。以上海的集成電路、生物醫(yī)藥、人工智能三大先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵領(lǐng)域為例,就有 175 類緊缺人才。另一方面,人才結(jié)構(gòu)不合理。在制造業(yè)中,高端技術(shù)人才、卓越工程師以及高技能人才的匱乏尤為突出,而基礎(chǔ)性、一般性人才相對過剩,造成了人才結(jié)構(gòu)性錯配。
造成上海制造業(yè)人才緊缺的原因是多維度的。從社會觀念層面,社會對工程師等制造業(yè)人才的認(rèn)同感不強,導(dǎo)致工程師自身榮譽感不足。許多年輕人認(rèn)為實體經(jīng)濟一線環(huán)境艱苦、工作不夠體面,工程師的社會聲望被嚴(yán)重低估,優(yōu)秀工科學(xué)生畢業(yè)后優(yōu)先選擇金融、IT、咨詢等行業(yè)就業(yè) ,使得制造業(yè)人才儲備不足。
從教育培養(yǎng)體系來看,工程師教育同質(zhì)化甚至錯位,工程教育培養(yǎng)模式落后,難以適應(yīng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。當(dāng)前科教融匯、產(chǎn)教融合平臺普遍存在小、散、虛的問題,與實際生產(chǎn)接軌的實習(xí)實訓(xùn)平臺和基地較少,無法為規(guī)?;哔|(zhì)量人才實訓(xùn)提供有力支撐。
從企業(yè)自身角度,在當(dāng)前經(jīng)濟環(huán)境下,企業(yè)參與工程師實踐能力培養(yǎng)的動力不足。企業(yè)往往更注重短期利益,不愿意投入過多資源進行人才培養(yǎng),導(dǎo)致人才培養(yǎng)與企業(yè)實際需求脫節(jié)。
面對如此嚴(yán)峻的人才緊缺現(xiàn)狀,上海制造業(yè)企業(yè)需要積*尋求破局之道。
在人才吸引方面,企業(yè)應(yīng)改善工作環(huán)境和待遇。加大對生產(chǎn)環(huán)境的投入,降低噪音、灰塵等職業(yè)危害,為員工提供舒適、安全的工作環(huán)境。提高員工福利待遇,包括薪資水平、獎金激勵、福利保障等,增強企業(yè)對人才的吸引力。同時,加強企業(yè)文化建設(shè),營造積*向上的企業(yè)氛圍,增強員工的歸屬感和自豪感。
在人才培養(yǎng)上,企業(yè)要加強與高校、職業(yè)院校等教育機構(gòu)的合作,建立緊密的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。共同制定人才培養(yǎng)方案,根據(jù)企業(yè)實際需求設(shè)置專業(yè)課程,培養(yǎng)符合市場需求的專業(yè)人才。例如,企業(yè)可以參與高校的課程設(shè)計,將實際項目和案例引入教學(xué)中,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就能接觸到實際工作內(nèi)容,提高其就業(yè)后的適應(yīng)性。
企業(yè)還應(yīng)積*推動產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新升級。在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的浪潮中,積*擁抱新技術(shù)、新模式,如智能化、網(wǎng)絡(luò)化生產(chǎn)等。通過產(chǎn)業(yè)升級,提高生產(chǎn)效率和質(zhì)量,降低生產(chǎn)成本,提升企業(yè)競爭力。這不僅能吸引更多優(yōu)秀人才加入,也為現(xiàn)有人才提供更廣闊的發(fā)展空間和更多的晉升機會,完善企業(yè)內(nèi)部人才培養(yǎng)機制和晉升通道。
上海市制造業(yè)人才緊缺問題雖嚴(yán)峻,但只要企業(yè)積*行動,從吸引人才、培養(yǎng)人才、推動產(chǎn)業(yè)升級等多方面入手,就一定能夠逐步緩解人才緊缺困境,實現(xiàn)上海制造業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展,在全球制造業(yè)舞臺上繼續(xù)保持強大的競爭力。